Program de vacanță „Toate pânzele sus!”


2013

1Am avut bucuria de a participa  la Atelierului profesional județean organizat de Biblioteca Judeţeană „George Bariţiu” Braşov, în cadrul proiectului “Biblioteca Judeţeană Braşov – Centrul de Excelenţă pentru Servicii oferite copiilor cu vârste de 0 – 14 ani”, finanţat de Fundaţia IREX prin Programul Naţional „Biblionet – Lumea în biblioteca mea”. Atelierul s-a ținut în beneficiul bibliotecilor publice din județ pe data de 9 iulie a.c., în mansarda Casei Baiulescu, (Livada Poştei Braşov), cu începere de la ora 8.00 și s-a adresat tuturor bibliotecarilor din bibliotecile publice ale județului  interesaţi de serviciile şi programele destinate copiilor cu vârste cuprinse între 0 – 14 ani.

Atelierul a pus în evidență posibilitatea și oportunitatea de a oferi servicii noi de bibliotecă copiilor și, respectiv, părinților. Noi avem, deja, experiența unui nou serviciu de bibliotecă, prin înființarea unui club de promovare a creatorilor handmade, Club Handmade BMF. De ce nu și ceva pentru copii?!

Pornim de la programul nostru de vacanță, vechi de două veri, „Toate pânzele sus!”, gândit și regândit cu fiecare nouă vacanță Biblionet, la sala CIP a bibliotecii noastre.

Motto:

Copilăria lui creştea spre viaţă, ca zborul unei ciocârlii spre soare – Ionel Teodoreanu, Uliţa copilăriei

Perioada desfăşurării:

15 iulie -13 septembrie 2013

Beneficiari:

Elevii şcolilor generale din zonă

Loc:

Sala CIP & Secţia de copii a Bibliotecii Municipale Făgăraş

Modalitate de desfăşurare:

Accesarea calculatoarelor de la sala CIP, pe perioada vacanţei de vară, se va face pe baza înscrierii în fişa de înscriere-evidenţă Sală CIP, dar şi pe baza întocmirii unei fişei de cititor la Secţia de copii şi a unui împrumut de carte pentru o săptămână, pe domeniile ales pentru vacanţa 2013.

Scop:

Încurajarea lecturii de vacanţă şi dobândirea de abilităţi IT.

Navigare în siguranţă pe Internet, pentru accesarea şi obţinerea unor informaţii. Salvarea acestor în calculatorul CIP şi postarea materialelor pe blogul bibliotecii.

Domenii:

LUNI

Ştiința. Prin  lecturarea unor articole şi știri din știința şi tehnologie.

http://www.descopera.ro/dnews/10149062-copiii-gandesc-precum-oamenii-de-stiinta

http://www.scientia.ro/

http://www.scientia.ro/component/jooanswers/dosearch.html?categoryId=31

http://www.scribd.com/doc/73756410/Descopera-Lumea-Vol-1-Mari-Inventii

http://www.natgeo.ro/stiinta

http://www.xjocuri.ro/tag/jocuri-stiinta

http://www.casutacopiilor.info/experimente-stiintifice-pentru-copii/

http://www.activitaticopii.ro/home

http://itsybitsy.ro/

http://www.sciencenewsforkids.org/

http://www.ted.com/talks/lang/ro/beau_lotto_amy_o_toole_science_is_for_everyone_kids_included.html

 MARŢI

– Uniunea Europeana pe înţelesul copiilor.

http://europa.eu/kids-corner/index_ro.htm

http://europa.eu/index_ro.htm

http://www.soft4kids.ro/soft_educational.htm

http://itsybitsy.ro/Articole/Lumea-copiilor/Personaje/Descopera-europa-cu-aranburu/Intra-in-joc-articol-1228.html

http://www.descoperaeuropa.ro/

MIERCURI

Micul ecologist. Importanţa parcurilor şi grădinilor în viaţa copiilor. Scanare Cap.I  – Istoricul grădinilor şi parcurilor amenajate. Grădinile şi parcurile Terrei de Simona Condurăţeanu Fesci, Mariana Ionescu, Ed. Albatros, Bucureşti 1994

http://www.ziare.com/vacanta/destinatii/10-dintre-cele-mai-frumoase-parcuri-urbane-din-lume-galerie-foto-1189552

http://travel.descopera.ro/8980189-Parcurile-regale-ale-Londrei

http://amfostacolo.ro/franta-pareri,30/paris,211,1818/excursie-paris,1684/impresii-sejur-si-fotografii-vacanta__15749.htm

http://www.gradinavesela.ro/2013/02/gradina-si-palatul-mogosoaia/

http://www.moldovenii.md/md/section/331/content/6822

http://www.intretinere-gradina.com/istorie.php

http://casa.acasa.ro/amenajarea-casei-44/stiluri-design-184/amenajarea-casei-in-cultura-japoneza-143948.html

http://www.natgeo.ro/romania

http://www.e-antropolog.ro/2013/02/spatiul-verde-ca-simbol/

Terra Magazin. Vizionare pe youtube

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6v2L2UGZJAM

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8Akb1t37T4E

JOI

Călătorie în spaţiu

http://www.nasa.gov/audience/forkids/kidsclub/flash/index.html

http://solarsystem.nasa.gov/index.cfm

http://solarsystem.nasa.gov/kids/

http://spaceplace.nasa.gov/kids/

http://www.youtube.com/user/NASAtelevision

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ESA52j_U9NM

VINERI

– Ora de religie ortodoxă

http://www.crestinortodox.ro/credinta-pentru-copii/

http://www.bisericaortodoxafirenze.com/noul-testament-2

– Micul IT-ist. Comunitatea tinerilor IT de la bibliotecă. Învățăm lucruri noi.

http://www.eazi.ro/stiinta-tehnica/viitorul-navigarii-pe-internet

Aplicaţii:

Articolele citite vor fi rezumate/prezentate în Microsoft Office Word/ Power Point/ Publisher.

http://www.online-convert.com/

http://pixlr.com/

Fiecare material se va realiza la Sala CIP, sub îndrumarea bibliotecarului şi va fi post pe blogul bibliotecii.

Aşteptăm şi voluntari liceeni!

18 iulie 2013 – Cecil Folescu, O călătorie prin sistemul solar, Editura Ion Creangă, București 1989

2

„Departe de suprafața Pământului, de pe care omul abia de curând a reușit să se desprindă cu ajutorul avioanelor și a rachetelor, dincolo de ceea ce pare o cupolă uriașă presărată cu stele, se întinde nemărginitul Univers, o realitate ce pare izvorâtă din cele mai fantastice și tulburătoare visuri. Ascuns de barierele timpului și spațiului, Universul a fost în cea mai mare parte a vremii necunoscut, neexplorat, rămânând dincolo de posibilitățile de cunoaștere ale omului.” Selecțiune realizată de utilizatorul CIP, elev Daniel Teleraș.

19 iulie 2013 – „Cel care iubeste invatatura nu se satura de ea niciodata.” (Bacon)

Selectiuni realizate de utilizatorul CIP, elevul Daniel Teleraș de pe: http://www.crestinortodox.ro/credinta-pentru-copii/educatia-copiilor/despre-invatatura-79144.html.

Copiii si lectura„Lumineaza-te, si vei fii!” (C. A. Rosetti)

A avea un prieten este a avea un alt eu. A trai si-a iubi este acelasi lucru.” (Cicero)

„In lume reusim mai ales prin caracter.” (Sf. Marcu Girardin)

„Cititi incet; recititi si mai incet!” (Fichte)

Fiti cu suflet de copil!” (G. Calinescu)

„Prin cresterea copiilor dupa voia lui Dumnezeu, parintii isi pregatesc si mantuirea lor, si a copiilor care ii vor urma. Aceasta este cea mai mare si cea mai sfanta indatorire lasata de Dumnezeu tuturor sotilor si parintilor.” (Traian Dorz)

„Daca nu putem fi buni, sa incercam sa fim macar politicosi!” (N. Steinhardt, Jurnalul fericirii”)

Dragostea pentru animale trebuie sa fie cu masura. Nu este permis ca aceasta dragoste sa o eclipseze pe cea fata de oameni, iar animalele sa fie transformate in idoli.” (Gleb Kaleda)

„Daca jocurile copilariei le veti juca cinstit si le veti lua in serios, iar din carti veti culege nectarul intelepciunii, cand veti ajunge mari, le veti preschimba in fapte adevarate, demne de toata lauda.” (Petru Demetru Popescu)

22 iulie 2013 – Copiii gândesc precum oamenii mari

Copii

Aflăm de la http://www.descopera.ro/dnews/10149062-copiii-gandesc-precum-oamenii-de-stiinta:

1) Preșcolarii se poartă precum oamenii de ştiinţă: formulează ipoteze, experimentează, calculează, descifrează relaţii cauzale.

2) Psihologul Alison Gopnik şi-a construit raportul pe un studiu lung de mai bine de 10 ani.

3) Un experiment s-a bazat pe aplicarea unor secvențe care fie activau o jucărie, fie eșuau. Copii au întreprins doar acţiunile necesare activării jucăriei.

4) Studiile au mai demonstrat că dacă sunt pur şi simplu învăţaţi să realizeze anumite activităţi, copiii nu mai explorează.

5) Testul cu o jucărie cu 4 tuburi, cu funcții diferite, a demonstrat că dacă jucăria este activată pe sunet şi lăsată copiilor, aceştia o vor activa pe toate ce 4 funcţii, dar dacă este deja activată de altcineva, copiii nu o vor mai explora.

6) Concluzia psihologului Gopnik este că, pentru a avea oameni de ştiinţă, trebuie să lăsăm copiii să exploreze.

Conspect realizat de utilizatorul CIP Daniel Teleraş

23 iulie 2013 – Europa.eu. Colţul copiilor/ Kids Corner

cyberbully

http://europa.eu/kids-corner/index_ro.htm

Astăzi este ziua când mă plimb prin bătrânul continent, dar nu înainte a afla „Ce drepturi am”, via 13-18 ani, Pagina adolescenţilor. Să vedem ce am să găsesc acolo ca să vă spun şi vouă:

Drepturile în fiecare zi. Selecţiuni realizate de utilizatorul CIP Daniel Teleraş.

Diferiţi, dar egali

Vremurile în care anumite persoane erau privite drept inferioare din cauza culorii pielii, religiei, ţării de origine sau „rasei” sunt de mult trecute în ţările europene.

Cu toate acestea, încă mai există popoare care nu renunţă la convingerile rasiale şi care, deseori, comit acte de violenţă sau îi îndeamnă pe alţii să le comită. În Uniunea Europeană, oamenii au dreptul să-şi exprime liber opiniile – un drept fundamental pe care îl numim „libertate de expresie” – însă acest lucru nu înseamnă că oricine are dreptul să instige la ură faţă de anumite persoane sau să comită infracţiuni împotriva acestora. În realitate, libertatea de expresie se oprește acolo unde începe instigarea la ură şi violenţă.

Protejează-ţi datele cu caracter personal!

Viaţa noastră – cine suntem, unde mergem, cum gândim şi ce facem – poate fi înregistrată digital în numere, cuvinte, filmuleţe şi imagini. Transmiterea acestor informaţii on-line prietenilor şi familiei poate fi amuzantă, dar nu toată lumea trebuie să afle despre ele, aşa că gândeşte-te de două ori înainte să apeşi „Enter” sau „Încarcă” şi asigură-te că ceilalţi utilizează datele tale cu caracter personal doar cu acordul tău.

Tineret în acţiune. Strategia de incluziune – dezvoltă-ţi potenţialul

În noiembrie 2009, statele membre UE au convenit asupra unei strategii comune pentru tineret. Această strategie care îi vizează pe toţi tinerii, prevede că statele membre ale UE şi Comisia Europeană ar trebui să se preocupe în mod deosebit de ajutarea tinerilor cu mai puţine oportunităţi.

24 iulie 2013 – Gradinile si parcurile Terrei, Dr. Simona Condurăţeanu-Pesci, Mariana Ionescu, Editura Albatros, Bucureşti 1994

CAPITOLUL I. ISTORICUL GRĂDINILOR SI PARCURILOR AMENAJATE

gradinile-semiramidei

Miturile referitoare la începuturile istoriei milenare a naturii descriu întregul pământ ca o „grădină a Raiului” (Eden), imensă, încântătoare, veşnic înflorită, cu fructe apetisante, mărul, „Pomul cunoaşterii”, situându-se în centrul ei. O astfel de imagine idealizată a Paradisului, sim­bolizând visul oamenilor de a trăi în armonie cu natura, o natură guver­nată însă de legile perfecţiunii, care a circulat ca „model” în Mesopotamia antică, Persia şi Anatolia, se află la baza propagării, de-a lungul secole­lor, a gustului pentru amenajarea grădinilor, ele devenind, în timp, o necesitate firească, utilă, dar şi estetică, a vieţii cotidiene. Arta şi mitologia au creat şi alte „Paradisuri” fie imaginare, fie locali­zate din punct de vedere geografic — Elyseum, Hesperidele, Arkadia. Atlantida. Insulele Făgăduinţei, Capri, grădina Afroditei, grădina Inte­lectualilor etc. Ele erau, poate, un ideal utopic, necesar însă viitoarelor prefaceri, anticipând planurile moderne ale unor grădini, ale unui oraş ideal, ale unei insule, sau de ce nu, ale unei noi lumi, mai bune, bazată pe o ordine raţională a relaţiilor politice şi sociale. Grădina, ca produs materializat al creaţiei umane, este strâns legată de valorile estetice, sociale, religioase, istorice, economice şi politice ale unei culturi şi semnifică evoluţia raporturilor Ora—Natură, sat—oraş, activitate—timp liber etc. Cultura şi religia au atribuit grădinii importante valori simbolice, printre care,, cea a „Paradisului regăsit” apare drept cea mai valoroasă, din punct de vedere educativ. În ochii persanilor antici, grădina, loc de repaos pentru trup şi suflet, avea semnificaţia de mai sus. La greci, plantele reprezentau personificări divine cu puteri magice, animiste. Astfel, bradul se substituia zeiţei Artemis, salcia — Herei, stejarul — lui Jupiter. mirtul — Afroditei, frasi­nul — lui Marte, plopul — lui Hercule, chiparosul — lui Hades sau Plu­ton, laurul — lui Apollo, măslinul — Atenei, viţa sau iedera — lui Dionisos, palmierul — muzelor, vâscul — druizilor etc. Palmierul, sicomorul şi lotusul corespundeau virtuţilor şi aspiraţiilor ; mirtul. măslinul, iedera şi laurul — sentimentelor umane. In Extremul Orient, apa, ca element ornamental, reprezenta scurgerea şi renaşterevieţii; piatra era simbolul forţei creatoare, înflorirea prunilor vestea reînnoirea naturii, pinii semnificau tăria de caracter, bambuşii — priete­nia neclintită.

         Dacă într-o formă inițială, grădinile erau simple eşantioane ale naturii foarte puţin modificate de om, ele au intrat ulterior într-o lungă perioadă de  schematism, când s-au diferenţiat tot mai mult de peisaj, pentru ca, în final, să se apropie din nou de natură, ca expresie a cuceririi integrale a acesteia de către inteligența umană.

         Existența grădinilor amenajate a fost semnalată documentar încă din Antichitate, apariţia şi dezvoltarea lor fiind legată de istoria civili­zaţiilor şi culturilor din Asia de sud-vest, Extremul Orient, bazinul me­diteranean, sau America. Termenul, „grădină” desemna un loc împrej­muit, cultivat mai mult în scop productiv decât ornamental cu legumi­noase, ierburi medicinale şi aromatice, viţă de vie şi pomi fructiferi. Primele grădini de legume, ierburi utile şi livezi de curmali, semnalate încă din mileniile IV—III î.Hr., în Mesopotamia, erau simple spaţii pro­tejate de vânt şi arşiţă, cu arbori de jur-împrejur.

In toate statele lumii antice, artele slujeau interesele religiei şi mo­narhiei, ele fiind chemate să dea strălucire şi grandoare templelor şi pa­latelor. Florile erau prezente la toate ritualurile oficiate în temple. De pildă, în Mesopotamia, curmalii, „arborii vieţii” socotiţi şi „copaci sfinţi”, se cultivau în preajma templelor. Cu timpul apare astfel necesitatea cul­tivării plantelor în scop ornamental. Concepţiile religioasa, idolatrizau natura, impuneau,, folosirea imaginilor simbolice ale acesteia, propuneau glorificarea eternităţii, reculegerea şi contemplarea ; grădinile erau me­nite să îndeplinească şi aceste scopuri. Prin introducerea în componenţa grădinilor şi a altor elemente pentru cult, educaţie, cercetare ele au că­pătat în afara caracterului ornamental, şi unul ornamental-religios, ornamental-recreativ, sau ornamental-recreativ-ştiinţific. Grădinile antice aveau, cel mai adesea, un caracter mixt, specializarea lor apărând abia în epoca modernă. Antichitatea ne-a transmis, documentar, câteva „modele” de grădini, care au atins forme superioare, de un mare rafinament estetic. (Scanare şi tehnoredactare utilizator CIP Daniel Teleraş)

mai multe informaţii: http://www.kalongarden.ro/scurta-istorie-a-gradinilor/

Lasă un răspuns

Completează mai jos detaliile despre tine sau dă clic pe un icon pentru autentificare:

Logo WordPress.com

Comentezi folosind contul tău WordPress.com. Dezautentificare / Schimbă )

Poză Twitter

Comentezi folosind contul tău Twitter. Dezautentificare / Schimbă )

Fotografie Facebook

Comentezi folosind contul tău Facebook. Dezautentificare / Schimbă )

Fotografie Google+

Comentezi folosind contul tău Google+. Dezautentificare / Schimbă )

Conectare la %s